mi taller de origamy

Tocando a la vida escolar...

Bien como todos sabemos somos humanos y estamos llenos de virtudes y defectos y se da el caso que se dice que nosotros no son “perfectos” debido a que nosotros no somos maquinas dando como resultados comportamientos, actitudes absolutamente diferentes; cada uno de nosotros tenemos una forma de ser pensar y actuar, no existe una copia exacta de nosotros que se comporta igual o que piense igual.

La labor del docente es saber como comportarnos ante los alumnos debido a que este es el proceso en el cual se van desarrollando sus acciones y comportamientos que conciben dentro de la diversidad de contexto.

Ser sencillo con los alumnos, que ellos vean en nosotros una persona a la que debemos confiar con plena confianza, una buena relación entre el maestro y el alumno, olvidarse del esquema que el maestro es una forma única para aprender cosas.

Todas las preguntas se deben de responder...

Bueno estas son las preguntas que la Profa. Fanny nos hace y aqui estan:

1.       ¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?

·         Considero que el ambiente de trabajo fue variado, los alumnos se divirtieron haciendo las actividades.

2.       ¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?

·         ¡Claro!, los alumno ponían otros ejemplos, se supone que el docente debe de adaptar sus contenidos a su entendimiento y así poder realizar un mejor aprendizaje.

3.       ¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?

·         Si, desde este punto pude partir para poder impartir las clases, en caso de que no supieran y ya lo hubieran visto yo realizaba una retroalimentación.

4.       ¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?

·         Si les di la oportunidad, pero en ocasiones lo alumnos por vergüenza no participaban, esta situación la viví cuando aborde el tema del desarrollo humano, cuando les pregunte algunos de los cambios que sufren sus cuerpos.

5.       ¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?

·         Le puse ejemplos de las mismas situaciones pero en diferentes lugares de Tlaxcala y fuera de ella, abordando una gran gama de oportunidades de participación.

6.       ¿Logro mantener la atención de los niños?

·         En ocasiones si, pero cuando se distraían decía una parte de un refrán y ellos lo tenían que complementar.

7.       ¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?

·         Considero que estos materiales fueron concretos, ya que los temas que abarque era de conceptualización.

8.       ¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?

·         Yo considero que sí, si no lo tuvieran no tendrían razón de ser los materiales.

9.       ¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?

·         Los alumnos ya tenían una conciencia de cuidar su ambiente de trabajo, y el ambiente en el que viven, yo solo llegue a cuestionarlos de que se tratan.

10.   ¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?

·         Los debates es uno de los que utilice, pero el mas cordial para emplear es la lluvia de ideas.

11.   ¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?

·         Solo el pensamiento continuo, esto se debe a que las definiciones que les lleve ya eran demasiado digeribles para la comprensión de los alumnos.

12.   ¿Fomento habilidades motoras en mi clase?

·         Creo que el desarrollo de juegos y actividades es una de las principales forma del desarrollo motor de los alumnos dando el cambio de coordinación motriz gruesa a fina.

13.   ¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?

·         En ocasiones me “trababa” al explicar, debido a que debía adecuar mi vocabulario al entendimiento de los alumnos.

14.   ¿Qué valores estoy propiciando?

·         La autoconfianza y el respeto mutuo, debido que en esta etapa (10—12 años) los alumnos se sienten extraños.

15.   ¿Me interesa lo que platican los niños?

·         Considero que si platican de sus problemas y de su posible solución darles una orientación, o incluso si hablan del tema de la clase, pero como no se dio el caso, no.

16.   ¿Propicio el aprendizaje entre pares?

·         No en pares si en equipos de trabajo.

17.   ¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?

·         Creo que los alumnos al darse el auto respeto y respetar a los demás se inicia la autodisciplina.

18.   ¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?

·         En ocasiones si, pero recuerdo que existen diversas formas de controlar a un grupo y las pongo en practica como son la de hablar mas despacio y después preguntar al azar.

19.   ¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo?

·         No, ellos mismos se hacen cargo de eso, su comunidad afectiva es extensa.

20.   ¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?

·         En parte y en parte para analizar diversas formas de interactuar con ellos, además de comentar la sesión con mis compañeros de practica.

21.   ¿Participo de sus juegos en el recreo?

·         No, el tiempo jamás es el suficiente, además que la zona es un poco fría para mi.

22.   ¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?

·         Si estoy aprendiendo formas de trabajo y métodos para mejorar cada día mi practica, es una preparación, (obvio), para ser docente

23.   ¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?

·         La interacción con los alumnos y la satisfacción de un alumno al decirte: “gracias por enseñarme hoy”

24.   ¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?

·         No solo en la investigación si no también con el análisis de esta y del porque, poner en practica las posibles teorías de autores que se nos presentan en la formación de los maestros.

25.   ¿Favorezco aprendizajes que lleven a la solución de problemas?

·         El auto razonamiento de las respuestas se considera como tal, si ese es el caso, si.

Espero sea una posible respueta a alguna otras interrogantes, si  no lo es por favor me la pueden hacer saber.

Último día de practicas...

Hoy termine mi primera jornada de trabajo (2010 - 2011) dejandome nuevas expextativas del labor docente...
E aprendido cosas inteteresantes y tecnicas que mis compañeros han puesto en practica y que yo utilice, dando un resultado satisfactorio.
estas son algunas de las fotos de mis alumnos trabajando.

Escribiendo su guión de radio

Aquí se encuentra uno de los monitores que ocupe, él se llama Jared.

Él es mi segundo monitor se llama Carlos.

Este alumno fue uno de los últimos en entregar su trabajo, ¡pero que trabajo!, su nombre es Gustavo.

Aquí esta de nuevo carlos ayudandole a otro equipo, el equipo de "Los bombones".

Leyendo un guión...

 lo malo de esta practica es que el tiempo nunca es el suficiente ...

El diario del docente, una forma de recordar las cosas...

Pues bien, este diario debe de ser personal-se supone- pero que mas debemos saber de este diario más bien que debe contener este diario.

Pues bien lo que considero y lo que pondré en mi diario de campo docente es:

• Estrategias utilizadas que pueden funcionar en futuras prácticas y las que definitivamente jamás volveré a utilizar
• Cosas buenas y cosas malas que me pasaron el desarrollar la clase.
• Interrogantes que no pude contestar a mis alumnos.
• Algunas de las formas en el que el titular me ayudo a desarrollar actividades y actitudes en el aula.
• Etc.

Cosas así son el registro de lo que se hace durante una jornada escolar…

El diario del docente...

Los retos del profesor...

Ser profesor...
el deber del profesor...
Bueno dentro de los retos del profesor exiten varias cosas:

Como son:

Entender las necesidades de los alumnos, adaptar los conocimientos de acuerdo al nivel de entendimiento de ellos, que es muy difícil en muchas ocasiones —las primeras veces, sucede— llegas a pensar: “realmente esto es lo mío”; pero después de despejar tus dudas sabes que esto sí es  tuyo, que te dedicaras la mitad de tu vida a servir a la ciudadanía, que perderás tu nombre propio y obtendrás otro, “maestro”, pero en fin.

Creo que el primer reto que tuve que enfrentar fue la de pararme frente a un grupo y poderme mover con facilidad, pero en otra pienso: “son como yo a esa edad, con miedos y prejuicios”; hacer que los alumno te pongan la atención necesaria, hacer que entiendan lo que estas explicando, o incluso que trabajen a cierto ritmo.

¿Cómo saber realmente lo que requieren o lo qué sienten?, bien para eso tenemos lo que se llama la hermosa y amada psicología en fin, los retos del maestro cambian conforme cambia las necesidades de la sociedad…

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Sean todos bienvenidos a este blog de Obervacion y Practica Docente III.
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